Отношения в саду между детьми. Две ситуации и одна арт-техника в помощь 

Рассмотрим две ситуации:

Ситуация 1: ребенок говорит, что «все ребята в садике плохие и дружить мне не с кем». 

Ситуация 2: ребенок отказывается идти в сад, потому что «там Коля, и он снова будет громко плакать и кричать».

Что в подобных случаях может сделать родитель, с чего начать?

Запутали вас? Сейчас обо всем расскажем подробно:)

________________

Ситуация 1: 

«Все ребята в садике плохие 

и дружить мне не с кем»

(из мини-книги Анны Быковой)

________________

Сначала ребенок рисует себя в виде цветка ― карандашом, один контур. 

Озвучиваем правило: раскрасить лепестки можно только после того, как ребенок назовет свои хорошие качества. Так и просим: 

― Расскажи о себе что-нибудь хорошее.

И тогда ребенок вспоминает, что он «умный», «добрый», «всегда делится», «быстро бегает» и многое другое.

Внимание: 

Если ребенок не может сказать ничего хорошего о себе, то это тревожный симптом и нужно работать с самооценкой. 

В конкретном случае ―  помогите ему вспомнить, какой он замечательный на самом деле.

Потом предлагаем нарисовать рядом того из группы, кто наиболее симпатичен. Тоже в виде цветка. Сначала лишь контур. 

Раскрасить этот цветок можно после того, как ребенок вспомнит про своего одногруппника что-то хорошее. 

Таким образом рисуем всех детей из группы.

________________

Из практики специалиста

У девочки наблюдались сложности в общении с другими детьми в садике: она не хотела ни с кем играть, часто ссорилась и дралась.

Мы нарисовали на консультации только контур для всех ребят, а раскрасить — стало ее домашним заданием. 

Каждый день девочка должна была присматриваться к ребятам из группы, чтобы… найти хорошее в каждом из них. 

Что в результате?

Ежедневно несколько цветочков ею раскрашивались:) 

А через неделю позвонила мама девочки и сообщила, что появились первые результаты: дочка стала реже драться в садике.

________________

Почему это работает?

Выполняя подобное задание, ребенок тренирует особый навык ―  искать хорошее в окружающих ребятах, и постепенно проникается к ним симпатией. 

________________

Как можно модифицировать эту технику?

Можно не рисовать контур, а брать уже готовый.

Например, для мальчиков можно выбрать не цветочки, а машинки («тачки» из одноименного мультфильма). 

Распечатайте картинки. Пусть ребенок выберет и приклеит на чистый лист «нужные» ему изображения. Теперь можно раскрашивать!

Если же мальчик любит не тачки, а вертолеты, то приклеиваем вертолеты. 

Ребята из группы в восприятии ребенка ассоциируются с приятными образами — любимыми вертолетами — и это тоже способствует установлению симпатии.

________________

Ситуация 2: «В садик не пойду. Там Коля снова будет кричать и плакать»

Случай из жизни нашей читательницы

________________

«Здравствуй, дорогая Большая Медведица. Решила написать по свежим следам. Вдруг кому-то будет полезен мой отзыв. 

Мне на днях очень помогла мини-книга с арт-техниками, которая идет в подарок к курсу про садик Анны Быковой. 

Моя 4-летняя дочь только-только пошла в садик. Все было хорошо, она с радостью шла в группу, пока не привели мальчика, который несколько часов плакал и кричал. Дочка жутко перепугалась. Вечером после была истерика. Дочка наотрез отказалась ходить в садик, потому что „там Коля“.

Конечно, я взяла паузу, и мы никуда не пошли. Весь следующий день я успокаивала дочку. Играли, гуляли. Была на связи с воспитателем. Мальчик начал привыкать, уже меньше плакал, больше интересовался тем, что происходит вокруг. 

Ни одной лекции из курса я прослушать не успела, а вот мини-книгу прочитать удалось оперативно.Там есть техника для ситуации, когда ребенок не дружит ни с кем или дерется, потому что считает ребят „плохими“. Я взяла кусочек от нее, и мы нарисовали цветок для Коли. А дальше начала задавать вопросы про него: „Как ты думаешь, а может, Коля делает что-то хорошо? Он же не только громко кричит и всех пугает“. „Нуууу… может, он хорошо рисует!“

Дальше у нас завязалась беседа. Дочка спокойно говорила о том мальчике. Я смогла перейти к объяснению, почему он так себя ведет, что ему тоже плохо и страшно. До этого любое упоминание имени вызывало слезы. 

Договорились все же попробовать снова пойти в садик. Пока на неполный день. Но прогресс точно есть. Постараюсь в ближайшее время лекции все послушать. Спасибо вам и Анне Быковой за то, то вы делаете!»

Ксения

________________

Онлайн-цикл про адаптацию «Дела САДовые» состоит из 4 лекций в записи и будет полезен родителям, которые 

• только задумываются о посещении сада, 
• скоро поведут ребенка в сад, 
• начали водить ребенка в сад, но столкнулись с трудностями.

до 13 сентября включительно 

на курс  действует 40% скидка по промокоду 40